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Índice del curso Cómo elaborar un texto académico en Humanidades y Ciencias Sociales (2ª edición). Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Módulo 1: El texto académico. Introducción
Vídeo Parte 1- Introducción
Vídeo Parte 2 - Coordenadas del texto
Vídeo Parte 3 - Variables del proceso de producción
Vídeo Parte 4 - Tipologías del texto académico
Vídeo Parte 5 - Tipología de textos académicos en el ámbito universitario
Vídeo Parte 6 - Práctica
Test sobre el Módulo 1
Módulo 2: El texto académico. Punto de partida y planificación
Vídeo Parte 1 - Pasos iniciales
Vídeo Parte 2 - Planificación
Vídeo Parte 3 - Técnicas de planificación
Vídeo Parte 4 - ¿Qué tipo de escritor soy?
Vídeo Parte 5 - ¿Quién debe acompañarme en el proceso?
Vídeo Parte 6 - Práctica
Entrevista con José Martínez Millán
Encuesta sobre el Módulo 2
Módulo 3: El trabajo de documentación
Vídeo Parte 1- Introducción
Vídeo Parte 2 - Fuentes de información
Vídeo Parte 3- Búsqueda bibliográfica
Entrevista con Santiago Fernández Conti
Test sobre el Módulo 3
Módulo 4: La investigación en archivos y bibliotecas. La obtención de fuent
Vídeo Parte 1- La obtención de fuentes
Encuesta sobre el Módulo 4
Módulo 5: Rasgos formales y estilísticos del texto académico
Vídeo Parte 1- Escritura y lectura de elaboración
Vídeo Parte 2 - Estructura
Vídeo Parte 3 - Coherencia, cohesión, progresión temática
Vídeo Parte 4 - Rasgos lingüísticos
Vídeo Parte 5 - Función lingüística y gráfica del texto
Vídeo Parte 6 - Citación
Vídeo Parte 7 - Práctica
Entrevista con Inés Fernández-Ordóñez
Test sobre el Módulo 5
Módulo 6: La revisión del texto académico y su presentación pública
Vídeo Parte 1 - Revisión y culminación del proceso de elaboración
Vídeo Parte 2 - Niveles de revisión
Vídeo Parte 3 - Exposición pública
Vídeo Parte 4 - Estructura del discurso
Vídeo Parte 5 - Estrategias para explicar y argumentar
Vídeo Parte 6 - Preparación del discurso
Vídeo Parte 7 - Práctica
Entrevista con Jesús Antonio Cid
Test sobre el Módulo 6
Módulo 7: La difusión del trabajo en Internet
Vídeo Parte 1- Introducción
Vídeo Parte 2 - Perfil digital
Test sobre el Módulo 7
Módulo 8: La publicación del texto científico
Vídeo Parte 1 - La publicación en una editorial
Vídeo Parte 2 - La edición digital
Entrevista con Ramón Alba
Entrega del texto académico en Humanidades y Ciencias Sociales y Peer Review
Vídeo Parte 1- Introducción
Vídeo Parte 2 - Coordenadas del texto
Vídeo Parte 3 - Variables del proceso de producción
Vídeo Parte 4 - Tipologías del texto académico
Vídeo Parte 5 - Tipología de textos académicos en el ámbito universitario
Vídeo Parte 6 - Práctica
Test sobre el Módulo 1
Módulo 2: El texto académico. Punto de partida y planificación
Vídeo Parte 1 - Pasos iniciales
Vídeo Parte 2 - Planificación
Vídeo Parte 3 - Técnicas de planificación
Vídeo Parte 4 - ¿Qué tipo de escritor soy?
Vídeo Parte 5 - ¿Quién debe acompañarme en el proceso?
Vídeo Parte 6 - Práctica
Entrevista con José Martínez Millán
Encuesta sobre el Módulo 2
Módulo 3: El trabajo de documentación
Vídeo Parte 1- Introducción
Vídeo Parte 2 - Fuentes de información
Vídeo Parte 3- Búsqueda bibliográfica
Entrevista con Santiago Fernández Conti
Test sobre el Módulo 3
Módulo 4: La investigación en archivos y bibliotecas. La obtención de fuent
Vídeo Parte 1- La obtención de fuentes
Encuesta sobre el Módulo 4
Módulo 5: Rasgos formales y estilísticos del texto académico
Vídeo Parte 1- Escritura y lectura de elaboración
Vídeo Parte 2 - Estructura
Vídeo Parte 3 - Coherencia, cohesión, progresión temática
Vídeo Parte 4 - Rasgos lingüísticos
Vídeo Parte 5 - Función lingüística y gráfica del texto
Vídeo Parte 6 - Citación
Vídeo Parte 7 - Práctica
Entrevista con Inés Fernández-Ordóñez
Test sobre el Módulo 5
Módulo 6: La revisión del texto académico y su presentación pública
Vídeo Parte 1 - Revisión y culminación del proceso de elaboración
Vídeo Parte 2 - Niveles de revisión
Vídeo Parte 3 - Exposición pública
Vídeo Parte 4 - Estructura del discurso
Vídeo Parte 5 - Estrategias para explicar y argumentar
Vídeo Parte 6 - Preparación del discurso
Vídeo Parte 7 - Práctica
Entrevista con Jesús Antonio Cid
Test sobre el Módulo 6
Módulo 7: La difusión del trabajo en Internet
Vídeo Parte 1- Introducción
Vídeo Parte 2 - Perfil digital
Test sobre el Módulo 7
Módulo 8: La publicación del texto científico
Vídeo Parte 1 - La publicación en una editorial
Vídeo Parte 2 - La edición digital
Entrevista con Ramón Alba
Entrega del texto académico en Humanidades y Ciencias Sociales y Peer Review
Módulo 8: La publicación del texto científico. Entrega del texto académico en Humanidades y Ciencias Sociales y Peer Review. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Entrega del texto académico en Humanidades y Ciencias Sociales y Peer Review
1. INTRODUCCIÓN
Estimados alumnos:
Como ya indicamos en el Módulo 0 o introductorio al MOOC, la principal actividad obligatoria que tiene el mismo, y con la cual finalizaréis el curso, es la creación de un texto académico. Dicho documento, antes de ser evaluado por el equipo docente, lo será por algunos de tus compañeros mediante un sistema peer to peer (P2P) debiendo tú, igualmente, corregir el de otros compañeros. Sin duda, consideramos que ambas cuestiones son muy importantes para un futuro profesional vinculado al mundo académico en Humanidades y Ciencias Sociales, pues, cada vez más, la evaluación de la producción académica está vinculada a esta práctica y cuanto antes os familiaricéis con ella, antes la comprenderéis y dominaréis, lo cual os ayudará en vuestro futuro.
En primer lugar, conviene indicaros que peer to peer (P2P) es una corrección entre iguales, dónde un estudiante corrige los trabajos de otros compañeros que se le asignen como parte del aprendizaje. Al ponerse en el sitio de un redactor y de un corrector, se pretende que el estudiante sea más consciente de todos los aspectos de su aprendizaje y asimile los conocimientos de una forma más crítica. Sin duda, el feedback o retroalimentación, se ha convertido en parte esencial de la enseñanza y el aprendizaje del mundo académico en la actualidad.
2. EVALUACIÓN DE OTROS COMPAÑEROS: RÚBRICA
Se evaluarán todos los trabajos presentados por los alumnos de este curso a través del ya indicado sistema de peer review. Se solicita encarecidamente que todos los trabajos presentados se ajusten a la plantilla y forma de citar que podéis descargaros AQUÍ con el fin de unificar la presentación de todos ellos y facilitar la publicación de los mejores trabajos escogidos.
Para llevar a cabo la evaluación de los trabajos de otros dos compañeros, debéis usar la rúbrica que os proporcionamos en formato WORD y que podéis descargar AQUÍ
Antes de continuar, debemos definir lo que consideramos como Rúbrica. En una acertada definición para nuestro gusto, la wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica_%28docencia%29) nos dice que “una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos, y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente”.
La rúbrica que os proporcionamos comprende 10 criterios de evaluación, que son los siguientes:
1º Ortografía: Se requerirá una corrección ortográfica conforme a la normativa de la Lengua Española.
2º Puntuación: Se solicitará el adecuado uso de los signos de puntuación, que garantice tanto la corrección gramatical como la claridad expositiva.
3º Corrección léxica: Se valorará la utilización de un léxico maduro, apropiado para cada concepto y específico de la disciplina (evitar las vaguedades, impropiedades o vulgarismos).
4º Corrección sintáctica: Se utilizará una adecuada construcción de las oraciones y los párrafos; unidad de sentido de cada párrafo; orden y claridad expositiva dentro del párrafo; homogeneidad en la extensión de los distintos párrafos, etc.
5º Cohesión y unidad del texto. Todos los elementos del texto deben estar subordinados a un mismo fin. Por eso, la selección de contenidos debe ser pertinente para cumplir ese objetivo. Esto se traduce en la existencia de un tronco principal o eje vertebrador del texto, del que progresivamente van surgiendo distintas ramas subordinadas al mismo.
6º Estructuración del texto, que debe garantizar la progresión del tema y la articulación del contenido: los distintos párrafos deben estar enlazados, al igual que las oraciones dentro del párrafo. Se trata de garantizar la coherencia del texto articulando unas partes y otras, la exposición teórica con los ejemplos prácticos, etc. por medio de conexiones –y conectores- lógicos, que ayuden a evitar el fragmentarismo. Además, el autor puede recurrir al metadiscurso para apuntalar la estructura y orientar al lector.
7º Correción y riqueza de las citas y referencias bibliográficas. Las citas deben aportar un contenido adicional a la información ofrecida en el cuerpo central del texto, mientras que las referencias bibliográficas han de explicitar de dónde se extrae una información determinada. Se valorará la calidad y pertinencia de las citas.
8º Claridad expositiva y madurez de la expresión. Se refiere a la capacidad de transmitir ideas de manera ordenada y profunda, sin caer en la confusión o la vaguedad, así como tampoco en la superficialidad o el infantilismo.
9º Pertinencia y variedad en la selección de fuentes, casos y ejemplos sobre los que se apoya la parte expositiva y explicativa del trabajo.
10º Solidez de la argumentación y de las conclusiones. Este criterio atiende básicamente a la capacidad persuasiva del texto: ¿nos convencen las afirmaciones del autor?
Para cada trabajo, cada evaluador deberá valorar cada uno de estos criterios entre 0 a 1 puntos, en tramos de 0,25 puntos, conforme a la siguiente valoración para cada uno:
0- Errores muy graves y grandes deficiencias0,25- Errores graves y deficiencias abundantes
0,5- Aceptable
0,75- Notable
1- Sobresaliente
Por lo tanto, la suma total de puntos arrojará una calificación final de entre 0 y 10 puntos.
Del mismo modo, y tal como se solicita en las evaluaciones de trabajos en revistas o publicaciones con peer review del mundo académico, se pide al evaluador una valoración justificada del trabajo que deberá presentar por escrito en el cuadro de texto reservado para ello (máximo 150 palabras). Sin la misma no se considerará terminado el proceso de evaluación del trabajo.
Igualmente, y de nuevo tal y como sucede en las evaluaciones de trabajos en el mundo académico, todo el proceso es ciego; es decir, el evaluador no conocerá el nombre de las personas cuyos trabajos juzgue y viceversa, la persona cuyo trabajo sea evaluado no sabrá quienes son las personas que lo hayan revisado.
Una vez terminado de completar y redactar el documento de evaluación debe subirse a la plataforma en formato PDF. Ningún otro formato será admitido.
Finalmente, indicaros que también la rúbrica que os proporcionamos puede serviros de guía en la redacción de vuestro propio trabajo, con el fin de comprobar los diferentes elementos que ayudan a configurar la “calidad” del mismo.
3. FECHAS Y PLAZOS DE ENTREGA DEL TRABAJO Y DEL PEER REVIEW
Para completar este curso, consiguiendo por tanto el pertinente certificado, así como la posibilidad de poder publicar en el volumen de los mejores trabajos del mismo y de poder elaborar reseñas para la revista Libros de la Corte, hace falta finalizar todo el proceso que tiene varias fechas clave:
7 de diciembre de 2015: Fecha límite de entrega de los trabajos académicos redactados por cada alumno.8 de diciembre -14 de diciembre de 2015: Envío de dos trabajos de otros compañeros para la elaboración de la actividad de peer review y entrega de dichas evaluaciones.
A partir del 14 de diciembre de 2015: Evaluación por el equipo docente y por otros especialistas de los trabajos presentados, con el fin de configurar el volumen con los mejores textos del curso. Elaboración de dicho volumen.
La publicación del texto científico. Entrevista. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Entrevista con Ramón Alba, director de Ediciones Polifemo
La publicación del texto científico. La edición digital. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 2 - La edición digital
La publicación del texto científico. La publicación en una editorial. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 1 - La publicación en una editorial
Módulo 8: La publicación del texto científico. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Todo autor, todo escritor, llegado el momento de dar fin a su manuscrito debe darlo a conocer al público. Debe difundirlo en una audiencia adecuada. Por tanto, en este módulo, que finaliza el curso, se aborda el último paso de la elaboración de un trabajo académico en Humanidades y Ciencias Sociales, pues la publicación suele constituir el fin último de todo el proceso.
Para ello, después de abordar la principal información necesaria referente a las editoriales académicas, o si se debe publicar un trabajo como libro como artículo, incidimos especialmente en una forma de publicación que cada vez va tomando mayor auge, como es la edición digital. De hecho, los mejores trabajos académicos seleccionados de este curso serán publicados en dicho formato.
Objetivos
a. Mostrar al alumno los diferentes pasos que se deben dar para la publicación de un trabajo académico.
b. Diferenciar qué tipo de trabajos deben publicarse como libro y cuales como artículo.
c. Indicar los principales índices de calidad de editoriales y revistas especializadas, tanto en España como en el extranjero.
d. Enseñar las diferentes variables que el alumno debe afrontar a la hora de publicar en formato digital un trabajo académico.
Puedes descargarte los apuntes del módulo AQUÍ
Del mismo modo, te incluimos un PDF con links de interés para este módulo y que puedes descargarte AQUÍ
La difusión del trabajo en Internet. Perfil digital. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 2 - Perfil digital
La difusión del trabajo en Internet. Introducción. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 1- Introducción
Módulo 7: La difusión del trabajo en Internet. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación desde el ámbito de las Humanidades y las Ciencias Sociales, tiene a día de hoy, un amplio camino que recorrer. Aun así, muchos docentes, investigadores y expertos en estas áreas, han podido visualizar los beneficios del uso de las TIC como vía de difusión del conocimiento.
Los trabajos de investigación científica y de análisis pueden alcanzar grandes cotas de difusión a través de internet, y para ello existen distintas líneas o estrategias con una clara definición, que resultan indispensables para los investigadores y autores.
Por un lado, Internet está marcada por la necesidad de compartir el conocimiento y las ideas, y en ese contexto es necesario acercarse a aquellos entornos en los que nuestra información pueda ser valorada y a su vez redistribuida a otros canales científicos. Por otro, el autor del texto científico debe tratar de generar un adecuado perfil en la red, acorde con la reputación online que desee lograr. Las propias técnicas del “branding personal” profesional, son aplicables en este sentido. La construcción de la identidad digital, es hoy por hoy, indispensable, en palabras del fundador de Weblogs “Dedicar esfuerzo a construir tu propia identidad digital, ya no es opcional. Es un acto de pura responsabilidad”.
Puedes descargarte los apuntes AQUÍ
Del mismo modo, aquí tienes un GLOSARIO de términos relacionados con el módulo.
La revisión del texto académico y su presentación pública. Entrevista. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Entrevista con Jesús Antonio Cid, presidente de la Fundación Menéndez Pidal
La revisión del texto académico y su presentación pública. Preparación del discurso. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 6 - Preparación del discurso
Estrategias para explicar y argumentar. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 5 - Estrategias para explicar y argumentar
La revisión del texto académico y su presentación pública. Exposición pública. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 3 - Exposición pública
La revisión del texto académico y su presentación pública. Niveles de revisión. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 2 - Niveles de revisión
La revisión del texto académico y su presentación pública. Revisión y culminación del proceso de elaboración. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 1 - Revisión y culminación del proceso de elaboración
Módulo 6: La revisión del texto académico y su presentación pública. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
El presente módulo está dividido en dos secciones bien diferenciadas: la primera está dedicada a la revisión del texto académico y la segunda a su presentación pública por medio de un discurso oral. En lo que respecta a la revisión, reflexionaremos acerca de la trascendencia de este procedimiento, explicaremos algunas de las técnicas más habituales para llevarla a cabo y daremos cuenta de los distintos niveles a los que debe realizarse. En lo tocante a la presentación pública del texto, os enseñaremos a estructurar un discurso oral académico, os mostraremos las estrategias retóricas necesarias para potenciarlo–así como los elementos suprasegmentales que debéis cuidar sobre la escena– y finalmente os describiremos las distintas formas de pronunciar el discurso en público.
Objetivos
a. Reconocer la trascendencia de la revisión del texto académico como culminación del proceso de elaboración.
b. Descubrir algunas técnicas de revisión textual y conocer cuáles son los niveles de revisión a los que se debe atender.
c. Aprender las características generales del discurso oral académico, en tanto que género intermedio entre el formalismo de la escritura académica y el coloquialismo propio de la comunicación oral.
d. Aprender a estructurar un discurso oral académico conforme a los modelos asentados en la tradición, y conocer las características propias de cada una de sus partes.
e. Conocer y dominar las estrategias retóricas destinadas a potenciar la explicación y la argumentación en un texto académico.
f. Comprender la importancia de los aspecto suprasegmentales en la comunicación oral y descubrir las distintas formas de pronunciar un discurso oral académico.
Puedes descargarte los apuntes del Módulo AQUÍ
Rasgos formales y estilísticos del texto académico. Entrevista. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Entrevista con Inés Fernández-Ordóñez, catedrática de lengua española en la UAM y miembro de la RAE
Rasgos formales y estilísticos del texto académico. Función lingüística y gráfica del texto. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 5 - Función lingüística y gráfica del texto
Rasgos formales y estilísticos del texto académico. Rasgos lingüísticos. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 4 - Rasgos lingüísticos
Rasgos formales y estilísticos del texto académico. Coherencia, cohesión, progresión temática. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 3 - Coherencia, cohesión, progresión temática
Rasgos formales y estilísticos del texto académico. Escritura y lectura de elaboración. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 1- Escritura y lectura de elaboración
Módulo 5: Rasgos formales y estilísticos del texto académico. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
En el presente módulo abordaremos la fase crucial del proceso creativo, que se corresponde con la lectura y escritura de elaboración. En esa línea, comenzaremos con la descripción de la estructura canónica de todo texto académico; describiremos a continuación las relaciones lógicas que pueden establecerse entre sus partes; proseguiremos definiendo los rasgos lingüísticos generales propios del texto académico; conoceremos después qué recursos gráficos y lingüísticos nos permiten delimitar y señalizar el texto; y concluiremos dando cuenta de las distintas clases de citas que tienen cabida en la escritura académica.
Objetivos.
- Conocer los rasgos y procedimientos propios de la escritura y la lectura de elaboración.
- Lograr la definición de una estructura coherente para nuestro texto a partir de los esquemas generalmente aceptados en el mundo académico.
- Descubrir las distintas relaciones lógicas que pueden establecerse entre las partes del texto, así como conocer los conectores lingüísticos empleados para trabar dichas relaciones.
- Cobrar consciencia de los rasgos lingüísticos generales que ha de atesorar el texto académico, así como de los procedimientos léxicos destinados a objetivar la información.
- Conocer y dominar los recursos gráficos y lingüísticos (el metadiscurso) que sirven para delimitar y señalizar el texto académico.
- Adquirir destreza en el manejo de las citas, dominando las posibilidades funcionales que la retórica ofrece a la escritura académica.
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Módulo 4: La investigación en archivos y bibliotecas. La obtención de fuentes. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
En el presente módulo, presentamos al alumno de forma breve y concisa los caminos que debe tomar para documentarse de forma correcta con fuentes primarias a la hora de realizar un trabajo académico en Humanidades y Ciencias Sociales. Para ello, se busca mostrarle la necesidad de llevar a cabo un trabajo de documentación adecuado para realizar un estado de la cuestión y los pasos que debe plantearse antes de entrar a trabajar en un archivo o biblioteca con fuentes primarias. Sin duda, la situación ha cambiado en los últimos años y no siempre es necesario acudir físicamente a estos lugares, si no que se puede contar con la ayuda de archiveros y bibliotecarios, así con diversos portales de Internet como PARES en España, para consultar dichas fuentes a través de la red.
Objetivos
a. Concienciar a todo aquel que quiera realizar un trabajo académico en Humanidades y Ciencias Sociales de la necesidad de realizar previamente un estado de la cuestión.
b. Mostrar al alumno la conveniencia de la consulta de fuentes primarias para llevar a cabo algunos (no todos) trabajos académicos en Humanidades y Ciencias Sociales.
c. Afrontar dicha búsqueda disponiendo de las herramientas adecuadas, caso de conocimientos de paleografía, disponibilidad de tiempo y de medios.
d. Búsqueda previa a la visita al archivo o la biblioteca de repositorios o páginas WEB donde consultar los fondos sin necesidad de desplazarse físicamente al lugar de conservación de los mismos.
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El trabajo de documentación. Entrevista. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Entrevista con Santiago Fernández Conti, director de las bibliotecas de la UAM
El trabajo de documentación. Búsqueda bibliográfica. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 3- Búsqueda bibliográfica
El trabajo de documentación. Fuentes de información. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 2 - Fuentes de información
El trabajo de documentación. Introducción. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
Vídeo Parte 1- Introducción
Módulo 3: El trabajo de documentación. Francisco Javier Cervigon Ruckauer
En el presente módulo presentamos al alumno el carácter y finalidad de la lectura y escritura exploratorias, a través de las cuales establecerá una primera toma de contacto con la bibliografía y comenzará a generar información propia que más adelante, en la fase de elaboración, le resultará de gran utilidad para la redacción de su propio texto. Igualmente, mostramos al alumno las diversas fuentes de información a las que puede recurrir para avanzar en el conocimiento, damos cuenta de las nuevas posibilidades ofrecidas por los recursos de información electrónicos y, finalmente, facilitamos la adquisición de técnicas efectivas de búsqueda y recuperación de información que sirvan para satisfacer sus necesidades concretas.
Objetivos
a. Comprender la finalidad y utilidad de la lectura y escritura exploratorias al entrar en contacto por primera vez con la bibliografía.
b. Conocer la definición y tipología de las diversas fuentes de información, clasificadas en función del nivel de información que aportan y de su soporte.
c. Conocer el concepto de obra de referencia, sus diversas variedades genéricas (diccionarios, enciclopedias, biografías, etc.) y principales títulos.
d. Descubrir las nuevas posibilidades que ofrecen para la documentación los recursos de información electrónicos (OPACs y bases de datos).
e. Adquirir técnicas de búsqueda y recuperación de la información que satisfagan nuestras necesidades y se ajusten a nuestro propósito.
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Del mismo modo, este módulo tiene diverso material adicional que puedes descargarte pinchando encima de cada palabra:
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